O Ensino Híbrido como Novo Modelo Educacional

  É notório o quanto a tecnologia está mudando a dinâmica com que levamos a vida. Cada vez mais, a tecnologia faz parte do nosso cotidiano, seja ao acordar utilizando aplicativos de despertador no celular, seja ao ler uma notícia em algum site ou até mesmo pesquisar qual é o caminho mais breve até o trabalho. Além disso, é perceptível o quanto a tecnologia é introduzida na vida das pessoas mais e mais cedo.

  É incontestável que o fácil e intenso acesso à tecnologia fez com que a geração do mundo virtual tenha necessidades diferentes, mudando o perfil de jovem que antes conhecíamos. Assim, as escolas passaram a lidar com um novo desafio: como lidar com os recursos tecnológicos no ambiente escolar?

  O novo perfil de jovem requer que os professores e o ambiente escolar adaptem-se ao mundo tecnológico, tornando as aulas expositivas maçantes desinteressantes, pois hoje o aluno quer entender o porquê daquele aprendizado e vê-lo na prática, visando a aprendizagem utilitária. Assim, o ensino híbrido surge para solucionar o gap entre a teoria e prática, proporcionando maior interatividade e visão de mundo por meio da tecnologia, “saindo” do espaço lousa -professor.

  O ensino hibrido consiste em uma novo modelo educacional que propõe a utilização de dois modos de ensino:

1.    1. Online: o aluno estuda sozinho em um espaço da internet que possibilita a comunicação e o compartilhamento de dados, desfrutando de ferramentas e plataformas online que proporcionam a leitura, realização de atividades, material didático, entre outros, e que podem guardar dados individuais dos alunos sobre características gerais do seu momento de estudo, ou seja, indicadores como tempo de estudo, acertos, erros, entre outros.

  2. Offline: o aluno estuda na companhia de outros e com a orientação do professor, focando na importância da interação social e o aprendizado coletivo e colaborativo.

Logo, o ensino híbrido faz com que o on-line e o off-line se integrem de maneira complementar, oferecendo aos alunos e professores uma nova experiência em aprendizagem que abranja mais perspectivas e visões diferentes, tornando o aprender mais rico e proveitoso, uma vez que propõe engajamento dos alunos no aprendizado, melhor aproveitamento do tempo do professor, ampliação do potencial da ação educativa visando intervenções efetivas, personalização da aprendizagem, aproximação do ensino com a utilidade.

Um exemplo de ensino híbrido a ser citado é o UNO Internacional, que conta com a utilização de iPads e um material didático personalizado para o ensino online e offline. O UNOi tem uma proposta educacional diferente, sugerindo que a escola precisa criar e ocupar o espaço da interatividade e do compartilhamento, integrando grupos, na escola e muito além de seus muros. Assim, o UNOi quer levar  a escola para o mundo em que vivem os alunos. Mais do que reformular o conteúdo, querem construir uma experiência de aprendizagem.

Apesar de esse novo modelo educacional mobilizar por internet as escolas para a construção de uma nova experiência em aprendizagem, tal modelo ainda está em início de adoção no Brasil. O ensino híbrido ainda é limitado para a maioria da população pelo fato da internet e infraestrutura serem fatores determinantes para a implantação do mesmo. Assim, é importante que exemplos de boas práticas de ensino híbrido sejam divulgadas para que o governo,  a população e as instituições de ensino se informem da oportunidade e resultados possíveis com a adoção do ensino híbrido. Logo, é importante que a comunidade acadêmica estude tal modelo de ensino para que haja o estímulo com base em resultados e que, principalmente, seja defensora da experiência híbrida e não meramente da mudança do livro para o tablet.

Referências

BACICH, L.; TANZI NETO, A.; TREVISANI, F. M. (Org.). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.

FUNDAÇÃO LEMANN. Ensino Híbrido. Dispnível em: <http://www.fundacaolemann.org.br/ensino-hibrido/>. Acesso em 15 de novembro de 2016.

ALLEGRATTI, Sonia M. M.. Escola Híbrida: aprendizes imersivos. Revista Cet, vol. 01, nº 02, abril/2012. Disponível em: <https://revistacontemporaneidadeeducacaoetecnologia02.files.wordpress.com/2012/05/edutechi_puc20121.pdf> Acesso em 15 de novembro de 2016.