O boom dos Podcasts

Qual podcast você está ouvindo hoje? Você sabia que o Brasil é o segundo produtor e consumidor de podcasts no mundo, ficando atrás apenas dos Estados Unidos? 

O ano de 2019 foi considerado “o ano do podcast no Brasil”, o gênero desde então só aumenta. Durante a pandemia de Covid-19 a produção deste gênero de áudio disparou no território nacional  e em 2020 o Brasil ficou entre os três primeiros países na liderança da produção deste gênero. Estes dados são da pesquisa da empresa americana Voxnest que é referência em dados para a indústria de podcasts. 

A plataforma de streaming Deezer realizou uma pesquisa com usuários brasileiros e concluiu que 25% dos ouvintes brasileiros consomem mais de uma hora de podcast por dia. Outra pesquisa do IBOPE em maio de 2019 apontou que 40% dos brasileiros entres as classes A, B e C já ouviram podcasts. No entanto, a mesma pesquisa identificou que outros 32% não sabiam o que era um podcast. 

Mas afinal, você sabe o que é um Podcast?

A palavra Podcast tem origem americana nas palavras "Ipod" um aparelho da Apple que transmite áudio em Mp3 e a palavra Broadcast (transmissão). Ou seja, um podcast é uma transmissão de áudio, como um programa de rádio, porém sem horário e canal certo. O programa pode ser ouvido em sites, aplicativos e plataformas. E o melhor é que o ouvinte pode acompanhar seus programas em diferentes horários e ao realizar diversas atividades como por exemplo ao caminhar. A PodPesquisa – ABPOD / CBN - 2018 revelou que é muito comum ouvir durante o deslocamento casa-trabalho-casa, fazendo atividades domésticas, durante a prática de exercícios ou até mesmo no trabalho.

Como surgiu os Podcasts ?

É claro que este gênero não surgiu assim de repente. A primeira ideia de conteúdos digitais em áudio surgiu nos anos 80 nos Estado Unidos. No Brasil nos anos 90 através de feiras de tecnologia tem-se o registro de algo parecido com o gênero, onde já era possível pausar o  conteúdo quando o ouvinte desejasse. Com o desenvolvimento dos computadores e da internet, os arquivos em áudio digital foram se tornando de mais fácil acesso e se popularizando em conjunto com a rede mundial de computadores. A partir da disseminação dos arquivos em MP3 no início dos anos 2000, outras tecnologias para áudio foram lançadas no mercado. A Apple lançou o primeiro Ipod, que reproduzia áudios e Applian Technologies o primeiro gravador de áudio para PCs. Dois aparelhos que ajudaram na popularização da gravação e transmissão de e áudios nesse formato.

O boom das comunicações virtuais ampliou o formato de consumo de diversos conteúdos na web. Foram surgindo cada vez mais sites, blogs, videoblogs, redes sociais virtuais, entre outras ferramentas que estreitaram as cyber relações. Somente em 2004 na Inglaterra surgiu o termo “podcast” que conhecemos hoje, a ideia veio de um jornalista que inseriu o termo em um artigo do famoso jornal inglês “the guardian". Em 2005 a Apple já disponibilizou o acesso a podcast na sua plataforma (o iTunes). No mesmo ano a Yahoo criou um diretório onde os usuários poderiam se inscrever e baixar os episódios. O Brasil seguiu a onda mundial e em 2006 o programa de rádio Café Brasil ganhou também o formato de podcast e é um dos mais acessados até hoje. 

Quem são os ouvintes dos podcasts?

Segundo pesquisas do Ibope (2019) 52% dos ouvintes são homens e 48% mulheres, e a idade média é de 34 anos. A região sudoeste do país é onde predominam os ouvintes de podcasts. Abaixo  pode-se ter uma visão por idade e região dos consumidores deste género de áudio.   

O boom das comunicações virtuais ampliou o formato de consumo de diversos conteúdos na web. Foram surgindo cada vez mais sites, blogs, videoblogs, redes sociais virtuais, entre outras ferramentas que estreitaram as cyber relações. Somente em 2004 na Inglaterra surgiu o termo “podcast” que conhecemos hoje, a ideia veio de um jornalista que inseriu o termo em um artigo do famoso jornal inglês “the guardian". Em 2005 a Apple já disponibilizou o acesso a podcast na sua plataforma (o iTunes). No mesmo ano a Yahoo criou um diretório onde os usuários poderiam se inscrever e baixar os episódios. O Brasil seguiu a onda mundial e em 2006 o programa de rádio Café Brasil ganhou também o formato de podcast e é um dos mais acessados até hoje. 

Consumidores do Podcast por idade

Fonte: Pesquisa Ibope Podcast – 2019

Consumidores do Podcast por região

Fonte: Pesquisa Ibope Podcast – 2019

Os ouvintes também em sua maioria possuem uma alta escolaridade, 57% concluíram o Ensino Superior, sendo que 21% possuem Pós Graduação e outros 29% estão cursando o Ensino Superior.

O Youtube apesar de não ser uma plataforma específica de áudio é onde a maioria dos ouvintes procuram ouvir seus podcasts. Três quartos dos ouvintes regulares do gênero utilizam smartphones como meio para escutar os programas. O YouTube e Spotfy lideram os acessos a podcasts entre brasileiros.

Podcast e educação na pandemia

Este gênero durante a pandemia do coronavírus ganhou mais força e tem servido de ferramenta para a educação, que com as medidas de distanciamento tiveram as aulas remanejadas para o ensino a distância. Dados do Spotify revelam que o consumo de podcasts dobrou no segundo trimestre de 2020 entre os ouvintes da plataforma. O aumento por conteúdos neste gênero é um estimulo à produção de áudio, e o mercado tem se mostrado com muitas novidades para a alegria dos ouvintes.

Muitos conteúdos na área da educação ganharam versões em podcasts recentemente. Pesquisas indicam que muitos livros também ganharam versões em áudio, são os audiobooks. Estes meios evidenciam que mesmo fora de sala de aula a produção e disseminação do conhecimento deve continuar e para isso os podcasts tem auxiliado na produção e transmissão de conteúdos de diversas áreas do conhecimento.

INTERNET - TECNOLOGIA E OS CAMINHOS DA EDUCAÇÃO

Autor: Samuel Vieira

Universidade Federal de Santa Catarina

Centro Socioeconômico

Departamento de Ciências da Administração

Ambientes Virtuais de Aprendizagem

INTERNET E TECNOLOGIA

Com o surgimento da Internet, as distâncias foram sendo reduzidas, as formas de comunicação foram se transformando e as conexões evoluíram para o Ambiente Virtual.

Ao ambiente virtual se agregou informação e aplicativos de comunicação, foi a mudança do espaço físico para um espaço holográfico, como que uma replicação do mundo como conhecemos em um universo paralelo.

https://www.youtube.com/watch?v=I8nKpLIKU9U

A consolidação da INTERNET, acrescida ao desenvolvimento tecnológico impôs uma severa transformação à sociedade. 

Na educação o crescimento da demanda por qualificação e a escassez de recursos encontrou na tecnologia uma forte aliada no desenvolvimento de soluções para universalização do ensino, fortemente disseminada pela Educação à Distância.

https://www.youtube.com/watch?v=I8nKpLIKU9U

EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

Fundamentação: Torres (2004, p. 3)-Elaboração Samuel Vieira

Características EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

[...] a educação a distância não é apenas aprendizagem convencional com a ajuda de uma mídia técnica em particular. É uma abordagem totalmente diferente, com estudantes, objetivos, métodos, mídias e estratégias diferentes e, acima de tudo, objetivos diferentes na política educacional. A educação a distância é sui generis (PETERS, 2009, p. 69-70).

Separação Professor-Aluno

·         A separação física entre os participantes, estudantes e professor;

·         Comunicação não contínua;

·         Separação geográfica.

O processo de aprendizagem na EaD se concretiza sem a necessidade da presença em sala de aula, muitas instituições já adotam o processo de total monitoramento do aprendizado à distância, algumas modalidades se dão de forma semi presencial, com os encontros se dão com maior frequência.

No processo de aprendizagem  a ausência do contato presencial é suprida pela utilização de ferramentas de mediação (Telefone, fax, áudio, vídeo, televisão, email, grupos de discussão etc), que além do contato propiciam a distribuição do conteúdo necessário ao aprendizado.

A EaD possibilita a melhor otimização do espaço e do tempo em favor da educação. O aluno estuda conforme sua disponibilidade e conveniência. Ou seja, o aluno se programa para estudar de acordo com suas características cognitivas, com dedicação mais espaça ou de forma mais concentrada em curtos períodos.

Uso de mídias Instrucionais

Segundo Vescovi Netto e Nobre (2011), é possível escolher o texto, o áudio, o vídeo, a animação, ou mesmo experimentar uma sequência das diferentes mídias, para saborear o conhecimento pelas mais diversas sensações.

·         Estudos feitos de forma independente;

·         Em materiais, tanto virtuais quanto impressos elaborados para o aprendizado;

·         Mediante o uso de tecnologias da informação e comunicação;

Comunicação bidirecional

A comunicação bidirecional é uma das três características comuns nas definições de EaD. Na comunicação bidirecional, o estudante não se coloca como simples receptor de de mensagens. Ou seja, apesar da distância, deve se buscar estabelecer uma interação dialógica, criativa, crítica e participativa entre professor e alunos.

Universidade aberta no Brasil

Em  2005, o Ministério da Educação, em parceria com a Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (ANDIFES) e as Instituições participantes do Fórum das Estatais pela Educação, criaram o sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), o qual tem como foco o apoio às Políticas Públicas e à Gestão da Educação Superior.

O sistema UAB foi oficializado pelo Decreto n° 5.800, de 8 de julho de 2006, ao instituir em seu Artigo 1º “[...] o Sistema Universidade Aberta do Brasil - UAB, voltado para o desenvolvimento da modalidade de educação a distância, com a finalidade de expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de educação superior no País.”

Articulação entre IES e polos de apoio presencial

Fonte: Portal da UAB (UAB, 2013).

A Universidade Aberta do Brasil é um sistema gerenciado pelo Governo Federal para apoiar a formação superior, prioritariamente de professores do ensino básico. O sistema propicia a articulação, a interação e a efetivação de iniciativas que estimulam a parceria entre governo federal e os governos municipais e estaduais.


Distribuição geográfica dos polos de

 apoio presencial do sistema UAB

Mapa dos Polos UAB–Capes (atualizado em 12/04/2017)

A Universidade Aberta do Brasil constitui um excelente exemplo de Educação a Distância, preenchidos os requisitos de funcionamento não presencial, com funcionamento mediante estrutura tecnológica e de comunicação bidirecional. Observa-se em sua estrutura o aporte de uma rede de apoio para atender necessidades de avaliações e de interação presencial em complemento ao propósito de EaD.

referência:

BRASIL, Decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Diário Oficial [da] República do Brasil, Brasília, 20 dez. 2005. Seção 1, p. 1 a 4. Disponível<http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/dec_5622.pdf>. Acesso em 13 jun. 2019.

Decreto n. 5.800, de 8 de junho de 2006. Dispõe sobre o Sistema Universidade Aberta do Brasil. 2006.Disponível<https://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/2006/decreto-5800-8-junho-2006-543167-publicacaooriginal-53181-pe.html>. Acesso em 13 jun. 2019.

Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 1996. Disponível<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em 13 jun. 2019.

Portaria Normativa do Ministério da Educação nº 4.059, de 10 de dezembro de 2004. Diário Oficial [da] República do Brasil, Brasília, 13 dez. 2004. Seção 1, p. 32-33. Disponível<http://portal.mec.gov.br/sesu/arquivos/pdf/nova/acs_portaria4059.pdf>. Acesso em 15 jun. 2019.

DED/Capes. Disponível<https://www.capes.gov.br/infocapes/007-maio-2019/>. Acesso em 15 jun. 2019.

Evolução da internet (linha do tempo)<https://www.youtube.com/watchv= I8nKpLIKU9U33.>. Acesso em16 jun. 2019.

PASSOS, Marize Lyra Silva. A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO BRASIL: breve histórico e contribuições da Universidade Aberta do Brasil e Rede e-Tec Brasil. Disponível<https://www.researchgate.net/publication/324136558>. Acesso em 12 jun. 2019.

TORRES, P. Os Paradoxos do Ensino superior a Distância no Brasil_ponencia – 2004 UNESCO <https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/enfermagem/a-evolucao-da-educacao-a-distancia-no-ensino-superior-no-brasil/56172> Acesso em 15 jun. 2019.







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